Read the text and choose the correct answer for each gap.

Many people have tried to give up smoking at some point in their lives, and these days many of us are attempting to stop taking another substance which is not cigarettes, but which might be killing the same number of people as tobacco, or even more. I am talking about sugar.

When I went to the doctor five years ago, he told me that sugar would kill me one day if I didn’t avoid eaating it. My only chance of long-term survival, said the doctor, was cutting out all sugar from my diet. Before that day, I had never tried to quit anything; however, I didn’t think it would be too difficult. “I have achieved difficult things in my life, much more difficult than that,” I thought. It wasn’t true.

I didn’t know how difficult it was to stop smoking, or drinking alcohol, because I had never been addicted to anything, but when I stopped eating sugar, I realised that sugar is a very powerful drug. I think it would have been easier if I had been addicted to nicotine, for example, instead of sugar. The first few weeks or months I used to dream that I was eating chocolate or cakes, and then I woke up in the morning and my body was crying for sugar.

It’s been 3 months now, and I have eaten very, very little sugar in that time; only the added sugar that food manufacturers put in some of their processed products, like bread, tinned tomato, etc. I am very happy because I don’t crave sweet things any more, and I  feel much healthier and energetic than a few months ago.

Exercise 3 and 4, page 3

3. Underline the correct word in each sentence.

1. Lucy’s tall but I am taller than her.

2. That’s the smallest cat I have ever seen.

3. Do you think Lindsay Lohan is a better actress than Kirsten Dunst?

4. This is the most interesting book I have ever read.

5. Ruby got the highest marks in the test.

6. Which city is bigger – London or New York?

7. I love this game. It’s the best one I’ve got.

8. We’ve got exams tomorrow. There’s
nothing worse than that!

4. Complete the sentences with off/up/out.

1. If you don’t know what it means, look it up in a dictionary!

2. I can’t do this exercise! I’m going to give up!

3. Hey Jenny. This new game is brilliant! Check it out!

4. I got home really late. My parents told me off the next morning.

5. This maths homework is really difficult,but I’m sure I can work out the answer.

6. I didn’t like running, so I decided to take out swimming instead.

Positive	Comperative	Superlative
smart	smarter	the smartest
beautiful	more beautiful	the most beautiful
wonderful	more wonderful	the most wonderful
clever	more clever	the most clever

1. Какое местоимение превратится в союз, если прочесть его справа налево? – он-но.

2. Иногда его вешают, задирают, везде суют, а иногда с ним остаются. Что это? – нос.

3. В каком слове 100 отрицаний. – стонет․

4.Чем отличаются значения слов приуменьшить и преуменьшить? – Приуменьшить – немного уменьшить (приставка при- имеет значение неполного действия).
Преуменьшить – очень уменьшить (пре- = очень).

5. В слове лёгкий буква г произносится как х. Вспомните ещё 2 слова, имеющих такую же особенность. – Бог, мягкий.

6. Допишите вторую часть фразеологизма.
1) Овчинка … 2) Как две капли … 3) Топтаться на … 4) Чёрным … 5) Зарубить себе … 6) Дамоклов … 7) Еле-еле душа … 8) Крокодиловы … 9) Ждать у … 10) Принять за чистую … 11) Проще пареной … 12) Обвести вокруг … –

1) Овчинка выделки не стоит․
2) Как две капли воды․
3) Топтаться на месте.
4) Чёрным по белому.
5) Зарубить себе на носу.
6) Дамоклов меч.
7) Еле-еле душа в теле.
8) Крокодиловы слезы.
9) Ждать у моря погоды․
10) Принять за чистую монету.
11) Проще пареной репы.
12) Обвести вокруг пальца.

7. В данных фразеологизмах не хватает одного и того же слова  (в разных формах). Какое слово используется в этих фразеологизмах? Что означают эти фразеологизмы?

1.   Как …сняло., Из…вон., Мастер на все…, Сидеть сложа …        
2.   Черным по …, …нитками  шито,. Сказка про…бычка., Доводить до…каления.      
3.   Не в бровь, а  в …, … на лоб полезли., …на мокром месте., Смотреть правде  в…
4. Толочь … в ступе., Как в … канул., Много…утекло., Выйти сухим  из…  

1. Слово – рука
Как рукой сняло (внезапно прошло)․
Из рук вон (плохо).
Мастер на все руки (человек, умеющий всё делать).
Сидеть сложа руки (бездельничать).

2. Слово – белый
Чёрным по белому (cовершенно ясно).
Белыми нитками шито (сразу бросается в глаза).
Сказка про белого бычка (бесконечная история).
Довести до белого каления (приводить в состояние крайнего раздражения).

3․ Слово – глаз
Не в бровь а в глаз (очень точно).
Глаза на лоб полезли (приходит в состояние крайнего удивления.
Глаза на мокром месте (человек, которого легко довести до слёз).
Смотреть правде в глаза (трезво оценивать обстановку).

4․ Слово – вода
Толочь воду в ступе (заниматься какой-либо бесполезной деятельностью).
Как в воду канул (бесследно исчез).
Много воды утекло (прошло много времени).
Выйти сухим из воды (избегать заслуженного наказания).

    

Կոմիտասը ելավ հյուրանոցից, վերարկուի օձիքը բարձրացրեց, ձեռքերը խոթեց գրպանները և քայլեց արագ ու ճկուն: Դեկտեմբերի կեսն էր. Փարիզի փողոցներում վնգստում էր ցուրտը: Առավոտ շուտ չէր, արևն իր օրվա պռատ ճամփից մի երկու պարան անցած պետք է լիներ, բայց չկար` չքացել էր քաղաքի գորշ երկնքում, մի ծխնելույզից պոկված կայծի պես հալվել-կորել էր:”Le Mercure musical” ամսագրի նո՜ր համարը,- դիմացի մայթին սնգսնգում էր լրագրավաճառ տղայի ձայնը,- վերջի՜ն համարը:Հանդեսի անունը Կոմիտասին հետաքրքրեց. երկու շաբաթ առաջ, երբ փարիզեցիներով խճճված «Սալ դեզ, Ագրի քյուլտյորի» դահլիճում տրվելու էր հայկական առաջին նվագահանդեսը, և ինքը բեմում վերջին կարգադրություններն էր անում, ականջն ընկավ.— Զարմանալի է: Եկել են նաև Փարիզի գիտական ու երաժշտական հեղինակությունները: Պարզապես անսովոր ու հրապուրիչ ծրագրերն են այսքան մարդ հավաքել: Ես կասկածում եմ, թե մի բան կտա հայկական երաժշտությունը, այն էլ… մի կրոնավորի ղեկավարությամբ:Խոսողն առաջին շարքում նստած մի երիտասարդ էր` ինքնագոհ ու վստահ:

1.Պատմվածքը բաժանիր  մասերի և վերնագրիր դրանք

1)Փարիզի ցրտաշունչ առավոտներից մեկը

2)Գտնված դրամապանակը

3)Բեռլինյան հիշողություններ

4)Անսպասելի տիկինը

2. Ըստ պատմվածքի բնութագրիր Կոմիտասին և վերլուծիր պատմվածքը 

Գալշոյանի պատմվածքը ընթերցելիս անկախ ինձնից զգում եմ բարություն: Կոմիտասը բարեսիրտ էր, կամեցող և համբերատար: Ամբողջ պատմության ընթացքում նա սպաում էր որ դրամապանակի տերը անպայման կվերադառնա, քանի որ դրամապանակի պարունակությունը շատ քիչ էր և հասկանում էր որ շատ կարևոր էր: Կոմիտասը խղճում է տիրոջը և սպասելու ժամանակ որոշում է նույնիսկ գումար ավելացնել: Մեր օրերում գրեթե անհնար է գտնել նման բարեխիղճ և ազնիվ մարդկանց:

3.Համացանցից գտի՚ր տեղեկություններ հայ բարերարների մասին

Մարիամ Թումանյան

Մարիամ Մարկոսի Թումանյան (Մարիա Մարկովնա Թումանովա, օրիորդական ազգանունը՝ Դոլուխանյան,  հայ մշակույթի գործիչ, բարերար: Գեորգի Թումանովի կինը:

Մարիամ Թումանյանը ծնվել է 1870 թվականի հուլիսի 21 (28)-ին, Թիֆլիսում, Արցախի հայտնի իրավաբան և հասարակական գործիչ Մարկոս Դոլուխանյանի ընտանիքում: Մարիամ Թումանյանի անհատականության ձևավորման գործում մեծ դեր է խաղացել հայոց լեզվի և գրականության ուսուցիչ Միսակ Արամյանը՝ սերմանելով նրա մեջ սեր դեպի մայրենի լեզուն ու գրականությունը: 17 տարեկան հասակում ամուսնացել է հրապարակախոս, հասարակական գործիչ, «Նովոյե օբոզրենիե» լրագրի խմբագիր Գեորգի Թումանովի հետ` ոտք դնելով իշխանական մի ընտանիք, որտեղ առհասարակ հայերեն խոսք չէր հնչում: Մարիամ Թումանյանը հեղաշրջում է կատարում այս տանը՝ հայեցի դաստիարակություն տալով իր զավակներին:

Աշխատակցել է Հովհաննես Թումանյանի երկերի թարգմանական հրատարակություններին՝ «Աղբյուր», «Մշակ», «Հասկեր» և այլ պարբերականների։ 1902 թվականին Գաբրիել Սունդուկյանի հետ Թիֆլիսում հիմնել է Հայոց դրամատիկական ընկերությունը (1903-1907 թվականներին՝ նախագահ), մասնակցել Հավլաբարի ժողովրդական թատրոնի ստեղծմանը։ 1908 թվականին կազմակերպել է «Իշխանուհի Մ. Թումանյան և ընկերներ» հրատարակչությունը, լույս ընծայել գունավոր պատկերներով մանկական գրքեր։ Նյութապես օժանդակել է հայ գրողներին։ Խորհրդային իշխանության հաստատումից հետո եղել է Հայաստանի օգնության կոմիտեի (ՀՕԿ) անդամ, թղթակցել «Կարմիր ծիլեր», «Պրոլետար» թերթերին։

Ալեքսանդր Մանթաշյանց

Հայ բարեգործ ու գործարար Ալեքսանդր Մանթաշյանցը (1842թ. մարտի 3 — 1911թ. ապրիլի 19) հայ նշանավոր գործարար ու բարեգործ է: Զբաղվել է նավթի արտահանմամբ և ստացել «նավթի արքա» մականունը: Իր ապրած ժամանակում ամենահարուստ մարդկանցից մեկն է համարվել: 1899թ. Մանթաշյանն ստեղծել է «Ալեքսանդր Մանթաշև և Կո» ընկերությունը, որը 20-րդ դարի սկզբին արդյունահանում էր Բաքվի նավթի կեսից ավելին: Նա ֆինանսավորել է Բաքու-Բաթում նավթատարի շինարարությունը: 

Իր առևտրային գործունեությունն Ալեքսանդր Մանթաշյանը զուգակցում էր հասարակական և բարեգործական գործունեության հետ: Նա էր հովանավորում Կովկասի ամենախոշոր որբանոցը, նրա միջոցներով շենքեր և հայկական եկեղեցիներ են կառուցվել Թիֆլիսում, Երևանում, Բաքվում, Մոսկվայում, Պետերբուրգում ու Փարիզում։ Հայկական Սուրբ Հովհաննես Մկրտիչ եկեղեցին, որը գտնվում է Փարիզի հենց կենտրոնում՝ Ելիսեյան դաշտում, իր գոյությամբ պարտական է Ալեքսանդր Մանթաշյանին:Երբ ցարական կառավարությունը որոշում կայացրեց հայկական եկեղեցական ունեցվածքի առգրավման մասին, դրանով իսկ զրկելով հայկական դպրոցները, գիմնազիաները և մշակութային-լուսավորչական մյուս օջախները նյութական աջակցությունից, Մանթաշյանը ֆինանսավորեց Թիֆլիսի Ներսիսյան հոգևոր ճեմարանի նոր շենքի կառուցումը: Մանթաշյանի միջոցներով են կառուցվել նաև պատրիարքական հարկաբաժիններն Էջմիածնում: Ալեքսանդր Մանթաշյանն է եղել Կովկասի հայ բարեգործական ընկերության գլխավոր նախաձեռնողն ու հիմնադիրը և մինչև իր կյանքի վերջը մնացել է վարչության անդամ՝ շարունակելով կատարել խոշոր գումարների հատկացումներ: Ալեքսանդր Մանթաշյանը եղել է հայ մշակույթի, գիտության, արվեստի և գրականության մեծ նվիրյալ և հովանավոր: Իմանալով, որ հայ մեծ կոմպոզիտոր Կոմիտասը սեփական դաշնամուր չունի, նա կարգադրել է, որպեսզի Գերմանիայից նրա համար բերվի այդ երաժշտական գործիքը: Մեկենասի և բարեգործի առանձնահատուկ հոգատարության առարկա են եղել տաղանդավոր ստեղծագործող մարդիկ, ընդունակ երիտասարդները: Մանթաշյանի միջոցներով են Ռուսաստանի և Եվրոպայի լավագույն ուսումնական հաստատություններում սովորել երկու հարյուրից ավելի հայ պատանիներ ու աղջիկներ, որոնցից շատերը հետագայում դարձել են գիտության, մշակույթի, արվեստի և գրականության հայտնի գործիչներ:

4. Գտի՚ր տեղեկություններ Կոմիտասի աշակերտուհիների՝ Մարգարիտի, Աղավնի Մեսրոպյանի մասին։ 

Մարգարիտ Բաբայանը ծնվել է Գերմանիայի Գոթա քաղաքում։ 1901-1904 թվականներին սովորել է Թիֆլիսի երաժշտական ուսումնարանում, որտեղ դաշնամուրի դասեր է առել Մ. Իպպոլիտով-Իվանովից, Կ. Ալիխանովից, համերգներ տվել Անդրկովկասի քաղաքներում, առանձին գրքույկով հրատարակել է Վ. Վիլդերի «Լյուդվիգ վան Բեթհովեն» աշխատության հայերեն վերապատումը (1896 թ.), աշխատակցել մամուլին։ Ձայնը մշակել է Փարիզում` Պոյին Վիարդոյի և Արտո դը Պադիլլայի մոտ: 1901 թվականից մեներգեցողություն է դասավանդել Թիֆլիսի երաժշտական ուսումնարանում: 1904 թվականից ընտանիքով մշտապես բնակվել է Փարիզում, հանդես եկել համերգներով եվրոպական երկրներում:

Երգացանկն ընդգրկել է հին վարպետների, 19-րդ դարի եվրոպական, ռուսական, հայկական դասականների, ինչպես և ժամանակակից կոմպոզիտորների գործերը: Ունեցել է հարուստ ու ճկուն ձայն, նուրբ և գեղարվեստորեն պարզ կատարում, ստեղծագործության բնույթի և ոճի ճիշտ զգացում: Կոմիտասի և Արշակ Չոպանյանի հետ հանդես է եկել համերգ-դասախոսություններով:

1911 թվականին Փարիզում հիմնել է մեներգեցողության վարժարան: 1951 թվականին արժանացել է համաֆրանսիական ստուգատեսի մրցանակին: Եղել է Կոլոնն-Լամուրյո համերգային ընկերության մենակատար, Ֆրանսիական երգի վարպետների միության և Երաժշտագետների ընկերության անդամ, ֆրանսիական ռադիոյի պաշտոնական մեկնաբան, աշխատակցել է «Լարուս» հանրագիտարանին:

Մտերիմ է եղել Ա. Չոպանյանի, Կոմիտասի հետ, հավաքել վերջինիս ձեռագրերը, հրատարակել որոշ գործեր

Վերլուծություն

Գլուխ ԺԵ-ն վերաբերվում է պատմության այն հատվածին է, որտեղ Գնելը, ով թագավորի եղբորորդին էր, կնության է առնում Փառանձեմին: Փառանձեմը հայտի էր իր գեղեցկությամբ և պարկեշտությամբ, ինչը գրավեց նաև Տիրիթին՝ Գնելի հորեղբորորդուն: Որպեսզի իրենով անի Փառանձեմին, նա գրգռում է Արշակ Բ-ին, վերջինիս մոտ մեղադրելով Գնելին դավադրության և գահը գողանալու մտադրություն ունենալու մեջ: Գնելը հրավիրվում է Շահապիվան, Նավասարդի տոներին մասնակցելու համար և այնտեղ Արշակ Բ-ի հրամանով դահճապետը սպանում է Գնելին: Մահապատժից հետո հայտնի է դառնում, որ անմեղ Գնելի մահվան պատճառը Տիրիթն է, և թագավորը հրամայում է սպանել նաև նրան՝ ազատվելով գահի ևս մեկ հավակնորդից: Գնելի թաղման ժամանակ, տեսնելով վշտացած Փառանձեմի սուգը, Արշակը սիրահարվում է եւ շատ չանցած` կին առնում նրան: Փառանձեմը հռչակվում է  Մեծ Հայքի թագուհի  և տիկնանց տիկին: Շատ չանցած՝ ծնվել է թագաժառանգ Պապը: Սակայն Փառանձեմին սպասվում էին բարդ ժամանակներ:

Ներածություն՝ պատրաստել եմ նյութ Փառանձեմ թագուհու մասին:

Փառանձեմ Սյունին ծնվել է 4-րդ դարում՝ Սյունիքում: Սյունյաց նահապետ և հայոց սպարապետ Անդովկ Սյունու դուստրն էր: Փառանձեմ թագուհու կերպարը հակասական կերպար է. ոմանց համար նա հերոս էր ու արժանավայել թագուհի, ոմանց համար` դևերին ծախված չար կախարդ: Փառանձեմը հայոց թագուհի օծվեց, երբ ամուսնացավ հայոց թագավորի` Արշակ Բ-ի հետ: Արշակը շատ էր սիրում Փառանձեմին, բայց Փառանձեմը նրան չէր սիրում: Եվ որքան Արշակը սիրում էր կնոջը, այնքան կինը ատում էր նրան: Շուտով Փառանձեմը պառկում, տղա է բերում, անունը դնում Պապ: Պապը մեծանում, դառնում է շատ առույգ ու ուշիմ պատանի, Արշակը նրան պատանդ է ուղարկում Հունաստան` կայսրի մոտ»: Փառանձեմը հայքի համար շատ ծանր իրավիճակում միայնակ՝ առանց իր որդու և ամուսնու առաջնորդում է Հայոց ազատագրական պատերազմը Պարսկաստանի դեմ: 14 ամիս շարունակ պայքարելուց հետո Պարսիկներին ի վերջո հաջողվում է գերեվարել Փառանձեմին: Պարսից Շապուհ թագավորի հրամանով նրան սպանում են: Այսպիսով Փառանձեմը նահատակվում է հանուն հայրենիքի ու հայի պատվի: Փառանձեմ թագուհին հռչակվել է «Մեծ Հայքի թագուհի» և «տիկնանց տիկին» տիտղոսներով: Փառանձեմի կերպարը, որպես գեղեցիկ, հպարտ և հայրենասեր հայուհու, պատկերված Է Րաֆֆու, Ստեփան Զորյանի, Պերճ Զեյթունցյանի պատմավեպերում:

Վերլուծություն՝ այս նախագիծը շատ ուսուցողական էր ինձ համար: Նախագծի շնորհիվ ես իմացա ևս մեկ թագուհու մասին: Նա թագավորել է 4-րդ դարում բայց մինչև հիմա հիշվում է հայ ժողովրդի կողմից: Գեղեցիկ, պարկեշտ և քաջ կին էր՝ հենց այս բառերով է Վարդան Հացունին բնութագրել նրան:

Աղբյուրները՝ https://syuniacyerkir.am/parandzem-taguhi, https://www.vnews.am/post/pharandzem-thagvouhi-papi-mayrn-vou-arshaki-kiny

I. Match the words  with their definitions. Spontaneous, rehearse, freeze, resume, disperse, onlookers, participants․
1․ to practise for an event – rehearse
2․ without any premeditation or planning – spontaneous
3․ to restart a previous action – resume
4․ people taking part in an event – participants
5․ to pause in mid-action and stand perfectly still – disperse

II. Rearrange the words to make complete sentences.
1. at/she/a/works/hospital/the/cleaner/as – She works as a cleaner at the hospital.
2. have/several/packages/designed/software/I – I have designed several software packages.
3. gained/working/she/her/a/as/consultant/experience – She gained her experience working as a consultant.
4. day/the/happened/the/before/planned/we/event/it – We planned the event the day before it happened.
5. a/university/trained/as/I/doctor/at – I trained as a doctor at university.

II. Complete the phrasal verbs according to their meanings in brackets.
1. ……..your shoes. (Remove) – Take off
2. Somebody has to ……the baby. (Take care of) – look after
3. She wants to ……. the truth? (Discover) – find out
4. ………… . (Be quick) – hurry up
5. Why don’t you ……. ? (Take a seat) – get on
6. I will …….. the train now. (Enter) – get in
7. ……… the word in a dictionary. (Consult a dictionary) – check out
8. I want to …….. the form. (Complete) – fill up

III. • Pretend you woke up one day and there were no rules. People could suddenly do whatever they wanted! Explain what the world would be like. Use your imagination!  

If there were no rules, there would be both good and bad sides. It will be bad that many will misuse their opportunity. There are many positive aspects. For example, I will want to go on different journeys with family, friends or alone. If necessary, drive a car…